大学教育法治工作情况

〖壹〗
、大学教育法治工作围绕组织制度、法治教育 、治理能力及师生权益保障展开
，形成系统化推进模式，具体如下：组织制度建设：强化顶层设计与制度规范学校通过党委常委会
、校务会专题研究部署法治工作 ，将其纳入发展规划及年度要点
，明确党政主要负责人为第一责任人。

〖贰〗、提升高校思政教育科学化的关键路径高校学生管理工作已从单一行政职能转变为系统性育人工程，其核心在于构建符合学生成长规律的教育服务体系 。

〖叁〗 、黄河科技学院于4月11日在艺术中心召开法治工作会议 ，旨在总结治校工作
、弘扬法治精神、推进体制机制改革 、完善现代大学制度并创建一流应用科技大学
。校领导胡大白
、孔留安等及二级单位党组织负责人、基层党支部书记 、各单位副处级以上干部等参加会议
，校党委委员
、副校长罗煜主持会议。

教育部关于大学生手机禁止进课堂的规定

教育部规定自2025年秋季学期起，学生不得将手机等智能终端带入课堂 ，并通过配套措施构建系统性管理框架
，江西省教育厅也针对高校提出类似要求 。教育部政策核心内容特殊情况管理机制针对确有携带需求的学生（如住校生因安全联络需要），需家长提交书面申请 ，经学校审核后允许入校
，但必须统一保管于指定区域，严禁进入教学场所
。

教育部对学生使用手机的规定主要包括以下几点：原则上不得将个人手机带入校园：学生若确有将手机带入校园的需求 ，必须经学生家长同意，并书面提出申请。进校后
，手机应交由学校统一保管，禁止带入课堂 。

教育部并非完全禁止手机进校园 ，而是采取“疏堵结合”的管理方式
。校园及课堂管理要求课堂禁用原则：自2021年起多次明确
，2025年10月重申，严禁将手机等电子产品带入课堂 ，带入学校的智能终端需统一保管。

教育部明确规定自2025年秋季学期起
，学生不得将手机等智能终端带入课堂 。该政策并非简单禁令，而是通过配套措施构建系统性管理框架 ，具体包括以下方面：特殊情况管理机制针对确有携带需求的学生
，政策要求家长提交书面申请，经学校审核后允许入校 ，但必须统一保管于指定区域
，严禁进入教学场所
。

要求学生在进入教学区域前将手机存放起来；教师在课堂上也会加强管理，一旦发现学生违规使用手机 ，会及时进行提醒和教育。教育部严禁将手机等电子产品带入课堂的规定，是基于对学生学习效果和健康成长的多方面考虑 。这一规定的实施
，有助于营造更加专注、有序的课堂学习氛围，促进学生的全面发展。

教育部并非禁止学生带手机 ，而是严禁将手机等电子产品带入课堂
，并规范管理学生带入学校的智能终端产品
。具体规定和措施如下：核心要求方面，学生确有需求将手机带入校园的 ，须经家长同意并书面申请
，进校后由学校统一保管，禁止在课堂使用。

培养大学生法律意识的途径

〖壹〗 、精选内容 ，扩充课时
，采用灵活多样的教学方法，完善法律基础课堂教学 。首先 ，树立宪法法律意识
。宪法最主要、最核心的价值在于
，它是公民权利的保障书。列宁曾指出：宪法就是一张写着人民权利的纸 。其次，通过民法
、刑法、行政法 、婚姻继承法
、诉讼法的基本理论与知识的学习 ，使大学生正确理解权利与义务的关系
。

〖贰〗、增强教学的说服力和吸引力，调动学生的学习积极性和主动性
，从而来提高大学生的法律意识。应使《法律基础》课任课教师树立正确的教学观念 。在教学中，教师应树立三种教学观念
。

〖叁〗 、大学生培养法治思维需从环境熏陶
、知识积累、观念端正 、实践参与等多维度入手 ，具体方法如下：优化法治文化环境学校是法治思维培养的主阵地
，大学生应主动参与学校组织的法律讲座
、法治主题活动，通过环境熏陶增强法律意识。例如 ，定期参加法律专家讲座
，了解法律在社会治理中的实际应用，感受法治文化的氛围 。

〖肆〗、大学生培养法治思维的方法主要包括以下几点：加强法律教育：设置法学课程：大学应设置法学相关课程 ，进行系统的法律思维训练
。掌握法律知识：学生需通过学习掌握基本的法律知识
，理解法律原则与规则，从而提升法律判断能力。

〖伍〗 、学习法律知识是提升法律意识的第一步 。大学生应当通过各种途径学习法律知识 ，包括阅读法律书籍
、参加法律课程等。法律知识的学习可以使我们了解法律的基本框架和规则
，提高我们的法律素养
。了解法律常识同样重要。这包括了解公民的基本权利和义务，如何合法维权等 。

〖陆〗、大学生法律意识的形成既要遵循学校的教育规律 ，充分利用学校的知识优势 、人才优势，又要根据大学生自身的身心发育规律
，采用课内课外、校内校外相结合的途径，培养大学生的守法精神
、护法精神和敬法精神
。『1』提高大学生对法理知识的认知。

大学生如何维护法律

树立法律权威意识法律是社会行为的底线与准则 ，大学生需明确其不可挑战性 。在校园中
，应严格遵守《普通高等学校学生管理规定》等制度，杜绝替考、论文抄袭等学术不端行为；在网络空间中 ，需遵守匿名环境下的法律规范
，不传播谣言 、不参与网络暴力
。

树立法律信仰，增强法律意识 大学生应深刻认识到法律在国家治理和社会生活中的重要性 ，树立对法律的信仰和尊重。通过系统学习法律知识
，了解法律的基本原则
、制度和精神，增强自身的法律意识 ，为维护法律权威奠定坚实的思想基础 。

维护社会主义法律权威应该从多个方面进行
，介绍如下：努力树立法律信仰
。一个人只有从内心深处真正认同、信任和信仰法律，才会自觉维护法律的权威。大学生应当通过认真学习法律知识 ，深入理解法律在现代社会中的重要作用，深刻把握我国社会主义法律的精神
，从而树立起对我国社会主义法律的信仰 。

弘扬法治精神 大学生应成为法治精神的传播者和弘扬者
。在日常生活中，要积极向身边的人宣传法治理念 ，倡导依法办事 、依法维权的社会风尚。通过自身的言行举止
，影响和带动更多人尊重和维护社会主义法律权威 。

大学生增强法制观念
、维护法律权威，需从学校教育引导和个人主动实践两方面入手 ，具体方法如下：学校层面：强化法律教育与实践引导优化法律基础课程学校应改革法律基础教学方式
，提升课堂质量。例如，通过案例分析、模拟法庭等形式 ，将抽象法律条文转化为生动实践
，帮助学生理解法律逻辑与适用场景
。

武汉大学三位一体要求

〖壹〗 、近年来，武汉大学深入推进社会主义法治理念教育进课堂
、进头脑 ，形成多层次交互的三位一体教育格局。抓住主渠道
，提升学生法律素养 。依托新平台，增强法治教育实效性
。注重软环境 ，营造法治校园文化氛围。

〖贰〗、基础条件：理想信念坚定 、政治素养良好，品学兼优且无不及格科目
，具备组织协调和动手能力，有家国情怀及基层工作意愿 。

〖叁〗
、教学科研产业化三位一体：学院和苏州大学功能纳米与软物质研究院、苏州大学 - 滑铁卢大学纳米技术联合研究院构建了教学 、科研、产业化“三位一体 ”的组织形式 ，集聚了多方面的资源
，为学生提供了良好的学习和实践环境
。

〖肆〗
、课程设置构建“三位一体
”课程体系，包括财经专业基础课、数据分析技术课及宽口径选修课。